行政長官卓越教學獎 2022/2023

訓育及輔導(包括升學及就業輔導)

以成長導向模式幫助智障學生建立正向人生

獲獎四位教師相信學生在經過學習歷程後能建立自信,培養獨立生活技能、提升抗逆力及情緒管理能力,並以樂觀及正面的態度,迎接未來的挑戰。小組教師積極帶領「正向成長教育小組」,策劃及推行「成長導向模式」,有組織地結合原有的校本課程,並訂定明確而合適的成長階段性目標,同心協力培育學生發展良好的品德,促進學生的全人發展。

小組教師因應智障學生在語言理解及表達上的限制,設計一系列的自我決策工具及成長性思維工具,以流程方式逐步引導學生了解問題,認識自己的能力,找出可行的解決方法或訂立目標,最後付諸行動及按步就班達到既定的目標,設計以學生為中心,全面關顧學生的需要,極具心思。小組運用視覺策略、圖像組織及輔以口頭提示,製作了多種實用工具,例如「自我實現流程」裝置,學生可以聽從預錄的口頭提示,逐步學習訂定適切的目標,並實踐行動計劃;而透過「五色戰隊」,學生依照不同顏色的提示,找出解決問題的各種可行方法,最後依據結果而檢討自己的表現,設計優良,效果明顯。小組推動教師建立成長導向教室,善用正向語言,展示正向訊息,給予學生讚賞,多勉勵,成功營造關愛校園的氣氛,讓學生感受備受關懷,加強歸屬感,值得推廣。

小組教師充分明白學生的需要,尤其有自閉症的學生容易出現情緒問題並較難以口語表達自己內心的想法和感受,因此設計校本情緒工具,幫助學生認識、理解及管理自己的情緒。小組教師設計多款不同的情緒工具如「情緒輪盤」、「靜心瓶」、「心情鏡子」、「呼吸球」等,引導學生學習接納及辨認自己的情緒,進而覺察及辨認他人情緒,發展同理心,在成長過程中培養出解決衝突和自我肯定的能力。此外,小組亦自行製作校本情緒教育故事繪本及短片,讓學生在輕鬆的環境下學習管理自己的情緒。小組因應學生的不同理解能力而設計三種不同程度的繪本,內容取材自學生熟悉的人物、事物和日常的生活經驗。情緒工具的設計優良及創新,非常細緻,實用性高,學生感興趣及熟習運用,並切合學生的實際需要,效果明顯,值得表揚。從觀課所見,獲獎教師的課堂教學表現非常出色,講述流暢、生動和細緻,

用心設計教材,突出學習重點,配合學生的生活經驗,提高學習動機,帶動學生投入學習。教師善用校本工具有效幫助學生參與課堂活動、分組討論及舒緩情緒,並且建立高效的課堂常規,效果明顯。教師給予學生清晰的指示,經常留意學生的表現,適時給予協助及指導,課堂管理良好。教師非常熟悉每位學生的特質,師生關係十分融洽。

小組教師致力推動專業發展,除了舉辦多項校本交流及培訓活動外,亦透過參加特殊學校暨資源中心計劃下擔任網絡統籌學校,與普通學校及特殊學校結為伙伴,提供到校專業支援及培訓教師、家長及其他有關人員,分享輔導學生成長發展及培育正面價值觀的有效方法及策略。另外,小組教師透過不同的途徑如示範教學、共同備課、觀課、議課、同儕課堂研習等,推動交流文化,共同研習,分享心得。從課堂實踐開始,以協作方式共同推行,發展教材,善用資訊科技,檢視成效,總結經驗,不斷完善,促進學校持續發展。

明報報導：匡智張玉瓊晨輝學校五度獲獎 讓學生發光發亮 創造正向人生

行政長官卓越教學獎薈萃 2022/2023