背景

在高中學制下，所有學生(包括有特殊教育需要的學生)都可以接受六年的中學教育，以協助他們過渡至成年人的生活及工作世界。本校根據教育局的《課程指引》，發展校本智障兒童學校的高中課程，以學生為中心，以學習成果為本，並按照個別學生的能力、性向和興趣，提供適切支援及均衡的學習經歷，藉此激發學生的學習動機，提升學習成效。

宗旨

踏入二十一世紀，知識的更替、經濟的轉型、社會形勢的變化都較前更為急速，故香港的特殊教育亦必須配合社會整體形勢及發展趨勢，肩負重任協助智障學生建立廣闊而鞏固的知識基礎、培養學生的思維及自學精神，佞便在離校後面對個人及社會環境的轉變，能夠應用所學而持續發展、獨立生活及就業，也能夠適應成人生活和融入社群，因此高中課程的重點必須切合學生的需要和認知能力，才能幫助他們超越已達至的基礎教育水平。語文、數學及公民與社會發展為學習的核心，學生並可透過其他學習經歷，掌握生活上不同層面的知識和技能，培養正面的價值觀。

對象

完成中三課程的中、輕度智障學生。

課程內容

1. 課程架構

根據教育局建議特殊學校的高中課程，應以一般學校的課程架構和原則作為基礎，發展校本課程。雖然主流學校的課程可以為智障學生開啟課程大門，但光是一般學校的課程不足以符合智障學生的需要，課程必須作出調整和支援，學生才能有效學習。本校的高中課程架構如下:

2. 學習時間分配比例:

科目 / 學習活動	比例	佔總時數	節數
中國語文	17%	45%	6
數學	17%		6
公民與社會發展	11%		4
選修科一	11%	22%	4
選修科二	11%	22%	4
其他學習經歷: 體育學習經歷、藝術學習經歷、實用技能、社會服務/與工作相關的經歷	33%	33%	11

3. 與基礎教育課程的銜接:

本校的基礎教育課程已為學生在知識、技能、態度和價值觀方面奠定了穩固的基礎。至於教學方法亦能與高中課程互相配合、互相影響。本校的高中課程與基礎教育的關係如下圖所示:

課程特色

1. 建基於基礎教育階段已掌握的能力

課程的設計是建基於預期學生在基礎教育階段中所掌握的知識、技能、價值觀、態度和學習經歷，也配合了課程改革，目的是要培養學生的語文和運算能力，並透過通識教育幫助學生從個人、社會、國家和世界的層面，瞭解時事及當代問題，讓他們應用各科的知識，從多角度思考和分析問題。

2. 照顧學生全面和個別需要的學習發展

因應學生的能力水平，高中主修科目的課程設計分為必須部份和選修部分，在必須部分讓學生掌握一定的基礎知識和能力，而選修部分則提供體驗課程的選擇性，以激發學生的潛能及發展個性。

3. 讓學生學會學習和探究

教學重視啟發學生和引導學生自主學習的課程設計中，提供足夠的空間和設計多元化的學習方式，使學生能夠掌握有效的學習技巧和探究的方法。

4. 求取學科知識與功能性應用學習的平衡

課程是針對科本的發展，並且參考主流學校的課程架構和原則作基礎，也考慮智障學童的有效學習不應只限於理念及課堂，而應該是要延伸至日常生活中，把知識轉化為能力。

5. 「學、教、評」是課程實施的完整循環過程

課程與評估必須同步發展，務求為學生提供連貫而斷增益的學習經歷。採用多元化的評估方式，包括學習歷程檔案、教師評估、家長評估、自我評估等以配合多元化的學習目標及過程。

6. 跨學科的學習方法以名強連貫性

課程設計加入跨學科的元素，透過不同學習領域的課題，以加強必須科目間的連繫，也會加強必修科目與職業導向及選修科目間的連繫，幫助學生貫通不同領域的學習。

7. 系統的學習進程規劃

根據學生的需要及能力，規劃三年的學習知識內容、掌握的能力、培養的價值觀和態度，在中四透過課程必須部分的學習打好基礎及探索學習興趣，然後在中五及中六透過課程必修訓分與選修部分的學習發揮所長。

8. 照顧學生不同的學習能力

主流及智障學童的學習，雖然說是在同一課程架構下，但智障學童的課程，必須作出選擇及靈活性調適，目的是配合學生的不同學習特性和需要。為能力平均、較低及較高學生訂立不同的目標、調適課業、採用不同的教學策略等以提升他們的學習成效及動機。

9. 多元課程切合學生需要

課程提供多元化的學習經驗，拓寬學生應層面，以便為未來的生活需要作好準備，如瞭解時事及當代問題，從多角度思考和分析問題，良好的社交技巧，以便他們享受優質和有意義的社群生活，並為進修或投身社會工作做好準備。

學生出路:

完成高中課程的學生，將可繼續參與支援及輔助就業服務，亦可直接公開就業，另外，學生亦可按其能力與興趣，轉介往不同的職業技能訓練中心，接受各類型的工作訓練，例如:庶務、清潔、酒店服務、零售、麵包製作及辦公室助理員等。而個別學生如有需要，亦會因應其實際能力轉介往庇護工場或展能中心工作，務求使學生都能夠發揮所長，融入社群。近年學生在畢業後找到的工作更包括了速遞員、酒店服務員、圖書館助理員、辦公室助理文員、巴士站及快餐店清潔員等，他們都能夠真正邁向獨立工作及生活的成長路。